·OPINIÓN ·
Pablo Mieres

27/03/2012

2 EN 5, QUE PROMEDIO

En el comienzo de las clases, tanto en Primaria como en Secundaria y UTU, se volvieron a reiterar importantes problemas en las condiciones edilicias de numerosos centros de estudio. Esta triste situación amenaza convertirse en un evento “clásico” de todos los años; cuando comienzan las clases quedan al descubierto las graves falencias que en materia de condiciones materiales afectan el dictado de cursos y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
Lo más grave es que estas situaciones no se deben a falta de recursos, como en alguna época ocurría, sino a una gravísima falla en la capacidad de gestión y de toma de decisiones del sistema ANEP. Nadie puede decir que era imprevisible, si algo hay previsible es la fecha de comienzos de clase, se sabe desde el año anterior y desde antes de que finalicen los cursos. Sin embargo, a pesar de que hay plata y a pesar de que la fecha estaba prevista y marcada con claridad en el almanaque, el resultado sigue siendo rotundamente insatisfactorio.
Nosotros advertimos al gobierno en la primera reunión convocada por el Presidente para definir el acuerdo multipartidario en educación. Solicitamos en diciembre del año pasado que se diera un informe de la situación de las obras y de sus perspectivas para el comienzo de clases. Dijimos en aquella oportunidad que por más positivo que fuera un acuerdo educativo entre todos los partidos, si al comenzar las clases encontrábamos un panorama negativo, todos los esfuerzos por impulsar una señal de cambio positiva se verían afectados y las perspectivas optimistas serían cuestionadas.
Cuando a fines de enero el Ministro de Educación y Cultura respondió a nuestro pedido e informó sobre el estado de situación y las perspectivas para el comienzo de clases, quedó claro que nuestro país enfrentaría, otra vez, la vergonzosa situación de no contar con los centros educativos en forma para atender al regreso a clases de nuestros estudiantes.
Los sindicatos “marcaron a fuego” esta carencia y señalaron con voz muy crítica esta situación. Compartimos su malestar y entendemos sus reclamos. Sin embargo, ¿cuál ha sido la respuesta dada desde el sindicato de profesores de Secundaria en Montevideo? Como siempre, parar.
De los primeros cinco días de clases, el sindicato de profesores resolvió que en dos de esos días no se dictarían clases. ¿Es razonable reclamar por la mejora de la calidad de la educación suspendiendo las clases? ¿A quién perjudican con esta medida, a las autoridades o a los estudiantes de este país, en nombre de quienes se llevan adelante estos paros?
Es vergonzoso el accionar sindical. En la primera semana dos paros en cinco días de clase para todos los estudiantes. Claro, como hay varios centros educativos en malas condiciones, entonces no dictamos clase en ninguno. Siempre la reacción es la misma, parece que no conocen otras formas de protestar o de reclamar, siempre es la misma historia, se para y no se dictan clases.
Nuestro país y nuestros jóvenes merecen otra respuesta. ¿No es posible realizar un paro activo dando clases y señalando, en todo caso, la justicia del reclamo? ¿No es posible comprometerse con la mejora de la calidad de la educación mediante acciones de protesta positivas?
No!!! La única respuesta sindical es dejar de enseñar. En vez de buscar un camino de mejora de la educación, se empeora la situación, reduciendo los días de clase efectivos. Todos sabemos que uno de los principales problemas de nuestra educación, entre tantos, es que se dicta un porcentaje bastante pobre del total de horas asignadas. Pues bien ello es resultado del ya conocido ausentismo docente, al que se le agregan las permanentes decisiones sindicales cuyo único contenido, desde hace años, es parar, no dar clases, es decir “dejar a los chicos en banda”.
En definitiva, toda “la historia vuelve a repetirse” en un espiral crecientemente empobrecedor y triste. Las autoridades no logran resolver los problemas edilicios, condición básica y elemental para que se pueda educar en condiciones razonables; y los sindicatos responden agravando la situación haciendo “uso y abuso” del paro.
Los grandes perjudicados son nuestros niños y jóvenes que sufren los efectos de la catástrofe educativa. Como dijimos al gobierno al comienzo del diálogo para el acuerdo educativo, de poco sirven estos acuerdos si las señales públicas siguen siendo desalentadoras y negativas.

Pablo Mireres Doctor en Derecho y Ciencias Sociales. Sociólogo. Fue Diputado entre 2000 y 2005. Es Presidente del Partido Independiente y fue candidato a la Presidencia por ese partido.

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